锦江区夯实教育基石做新时期好教师物业

锦江区：夯实教育基石，做新时期好教师

锦江区：

成都市盐道街小学得胜分校良好青年老师。

成都市盐道街小学卓锦分校良好老师团队。

都得到进修、提升的时机，成都市盐道街小学得胜分校搭建了一个进修、摸索、交换的平台——扎根于课堂的“三度”研修。3年级4班老师罗爵慧作为青年教师，在这种“三度”研修的形式中逐渐取得发展。

最近香港娱乐圈中生孩子潮流一浪接一浪 刚入职那一年，备课组教师为了熬炼罗爵慧，引荐她承当本组的“三度”研修课。组内教师操作空堂工夫为她选课，停止集体备课，诲人不倦地听她试讲，重复磨课。“在这里，我蒙受了小语专家、教研员的专业引领……每停止一度研修，即是在体验一次锦上添花的过程。”

近年来，锦江区大力成长新优异培育学校课程指导力的跟进培训，邀请中央教科院陈如平教授、华东师大胡惠闵教授等成长专题讲座

，组织盐道街小学得胜分校、天涯石小学逸景分校、成师附小华润分校、沙河堡小学、菱窠路小学等新优异培育学校校长及干部、骨干老师共计109人次赴教育部课程中心课程厘革基地校挂职进修、考查交换，进修培训率达100%，通过各类培训，促进培育学校在协同钻研中提升学校处置惩罚惩罚关键问题的才华，促进学校转型开展，进步办学质量。

协同共进 专业研修注重理论反思

锦江区不停致力于引导、成立差异类型的步队专业开展独特体，打破学段、学校界限，给干部老师搭建起条理丰硕的进修钻研、交换分享平台，使全区干部老师在个体能动中实现了整体开展。

纵向分层促进，组建“新锐老师助跑团队”“骨干老师互助研修团队”“名优老师增益开展团队”“打点干部提能递进团队”。四个团队之间不设严格壁垒，通过团队帮带、专题研讨、互动不雅观摩等实现智慧通报，资源互通、经历共享的“青蓝互动”式发展。横向联动开展，组建“校际老师开展结合体”“学科老师研修基地”“校长互助联盟”“打点干部专题研修团队”，造成了兼收并蓄、协同共进、大气天下的团队文化。

“做”中“学”是身处一线的干部老师最重要的研修方式。锦江区在步队成立中，注重通过理论反思强化创新精力，以干部、老师的实际工作场景为进修地点，以干部老师的常识和经历为进修课程起点，强化干部老师在专业进修中的理论性和自主参预，并通过各种平台让干部老师完成从理论到素养的转化和从经历到思想的升华，造成了“安身传统而不滞于传统、依托经历而不止于经历、遵循规律而不囿于规律”的区域研修文化。

作为语文老师，成都师范隶属小学华润分校的张琳玲仔细进修教学厘革前沿理念并停止理论，让教学变得愈加有智慧。她参研的四川省赞助金课题《基于学科核心问题的深度参预教学计谋钻研》成就，获“四川省第六届普通教育教学成就”一等奖。

“如今的教学方法、方式和以前有很大的纷歧样，我在语文课上会让孩子们学会去质疑，要着眼于孩子的才华造就，着眼更久远的进修方法。现代的教育应该是教会进修方法，造就进修趣味，对孩子停止人生不雅观、价值不雅观的造就，这是我作为一名小学教师应该教给孩子的。”

像张琳玲一样，老师将课堂教学中遇到的微不雅观、详细问题转化成钻研的课题，通过相对标准、系统深刻的钻研，摸索理论改进计谋这种“小专题钻研”模式，是锦江区恒久坚持推进的大众性教学钻研流动。“小专题钻研”是基于每个老师的本性化理论经历与反思停止的，具有“切口问题化、内容本性化、方法通俗化、周期短小化”的特点，因小而实，因实而专，因专而深，深受一线老师青睐。目前，全区每年小专题钻研数量保持在600项以上，90%以上的老师参预到小专题钻研中。老师带着钻研问题进课堂，“在行动中钻研”，造成了“以研促教，以教促学”的校本研修气氛。